DÍA FINAL

29/05/17

Hoy ha sido nuestra evaluación de grupos focales, una prueba de examen oral.

Primero nos han separado según si eramos administradores, exploradores o estrellas y Lola nos ha dicho lo que nos va a preguntar y hemos tenido 30 minutos para preparárnoslo.

Pasado los 30 minutos empezamos por los administradores, luego las estrella y acabo con los exploradores. Nos debíamos grabar cuando hablábamos y después colgar el audio con nuestro TPACK del primero y último día en nuestra página de grupos focales de la wiki.

Y aquí dejo mi examen:

María del Mar Cuevas Sánchez

• Rol: Administradora

El tema sobre el que hemos tenido que hablar los administradores es del índice de la wiki y sobre los proyectos creativos, que son y para qué sirven.

Proyectos Creativos
Un Proyecto Creativo es algo más que un simple proyecto, entraña un reto, una forma diferente de ver y desarrollar una idea. Realmente es un desafío Donde nacen, crecen y se desarrollan las ideas. Se desarrolla creatividad, es una práctica en el que se desplegan nuestra capacidad a la vez que aprendemos
No solo la producción de ideas entra en el ámbito de la creatividad, también los métodos con los que vamos a trabajar pueden ser creativos. Incluso el clima del lugar de trabajo o la sala de reuniones donde se produce la “tormenta de ideas” pueden ser creativo. La creatividad y uno de ellos que debes descartar es que la creatividad es patrimonio de los genios. Hay personas que son creativas y otras que se “vuelven creativas”. Las investigaciones han demostrado que cada persona es capaz de desarrollar y desplegar su propia creatividad.
Nuestro proyecto es una Gymkana de Matemáticas

Antes de comenzar nuestro proyecto debemos completar la siguiente tabla:

Qué	Se quiere hacer	Descripción del proyecto
Por qué	Se quiere hacer	Fundamentación o justificación, razón de ser y vigor
Para qué	Se quiere hacer	Objetivos, propósito
Cuánto	Se quiere hacer	Metas
Dónde	Se quiere hacer	Localización física (ubicación)
Cómo	Se quiere hacer	Actividades y tareas. Métodos y técnicas
Cuándo	Se quiere hacer	Cronograma
A quiénes	Va dirigido	Destinatario
Quiénes	Lo van a hacer	Recursos humanos
Con qué	Se va a hacer	Recursos materiales
Con qué	Se va a hacer	Recursos financiación

Índice de la Wiki

1.Home

• Presentación de grupo
• Metodología de la asignatura (Modelo TPACK)

2. Contexto

En este apartado hemos puesto toda la información del centro incluyendo

• Elección de la página web del CEIP.
• Historia del Centro.
• Situación geográfica.
• Características socioeconómicas.
• Mapa.
• Fotos.
• Número líneas, profesorado y alumnado.
• Características de los edificios.
• Descripción del barrio o pueblo. (Tablas de población, desempleados, etc).
• Estructura organizativa- Organigrama
• Documentos del Centro.
• Es nuestro centro LOE/LOMCE
• Proyecto de Dirección.

3. Dinamicas activas

• Patata caliente
• Me gusta mi rol
• Juego de la nasa
• El gran otro lacatiano
• Barómetro de valores

4. Ventana del Explorador
5. Ventana de la Estrella
6. Ventana Proyectos Creativos

• Ejes de la innovación
• Agentes comprometidos en el cambio
• Intrumentos para la innovación
• Indicadores del impacto del proceso de innovación
• ¿Por dónde empezamos?
• Gymkana

7. Reto 1

• Paso 1: Paradoja de la elección, flujo continuo, modernindad líquida
• Paso 2: Metáfora de Morgan, 5º disciplina Senge, profesor actual, sociedad actual, escuela actual.

8. Las organizaciones que aprenden y gestionan conocimiento ¡Emprenden!

• Introducción de nuestra tabla
• Tabla
• Video relacionado con nuestra organización
• Reflexión de nuestro paradigma

9. Reto 2 Cambio, innovación y mejora.

• Jardinero o granjero
• Cocinando escuelas
• Retrato robot del perfil profesional que nosotros buscamos y retrato robot de la escuelas que ideal buscamos.
• Cesar Bona
• Reflexión de la palabra mejora y nuestra síntesis.

10. Practica innovación 1

• Cuestionario y entrevista

11. Práctica innovación 2

• Diversidad funcional cognitiva

 

TPACK 1º DÍA

TPACK último día

Día 30

27/04/17

En la práctica de hoy continuamos con los »Proyectos Creativos», a continuación de los resúmenes que hicimos vamos a hacer una GYMKANA.

Dicha actividad la realizaremos con alumnos de primero ya que ellos están viendo en su asignatura de TIC realidad aumentada y nuestra gymkana será de realidad aumentada.

Nosotros realizaremos las actividades y ellos la aplicarán a una gymkana de realidad aumentada.

Hoy nos ponemos en contacto con nuestro grupo y elegimos un tema para nuestra gymkana.

Tengo que decir que tras una lucha constante, al final hemos hecho la gymkana nosotras sin unirnos con otros grupos ya que ellos nos abandonaron..

Gymkana de Matemáticas

La segunda parte de la práctica de hoy será la explicación de un trabajo voluntario para altas calificaciones y Lola nos da una nueva herramienta »scratch»

Scratch

¿Qué es Scratch?

Es un lenguaje de programación visual desarrollado por el MIT Media Lab. Scratch es utilizado por estudiantes, académicos, profesores y padres para crear fácilmente animaciones, juegos (también educativos) e interacciones etc.

Día 29

25/04/17

Hoy finalizamos el RETO 2 

Hoy los administradores abrimos la última página de la wiki que se llamará

»Proyectos creativos CEIP La Raza»

En la cuál empezaremos hablando sobre las claves del éxito para una innovación eficaz, eficiente y continuada en la escuela. Para ello haremos un resumen de toda esta información.

En este se incluyen los tres ejes de innovación: En el diseño de un plan integral de innovación se debe considerar que se enseña que se evalúa y como se evalúa. Los tres ejes son:

Actualización curricular (qué enseñar)
Estamos pasando de una instrucción en los contenidos tradicionales a una formación en competencias, inteligencia emocional, valores, competencia digital, idiomas, economía y empreneduría, programación y robótica, etc.

Actualización metodológica y en la evaluación, coherente con el currículum (cómo enseñar)
Se configura un nuevo paradigma formativo. Sus bases son: el currículum bimodal, el aprendizaje cooperativo y aprendizaje servicio en el aula, el trabajo por proyectos, personalización, etc.

 

 

Integración de recursos TIC (infraestructuras, equipos y programas)
Introduce los recursos TIC en casi todas las actividades humanas, y por supuesto en Educación: como apoyo a la enseñanza y el aprendizaje y como objetivo de aprendizaje (competencia digital y nuevos contenidos de las asignaturas). Ejemplos: pizarras digitales, dispositivos digitales de apoyo para los estudiantes, plataformas (EVA) y contenidos educativos (EVA)…

 

 

Día 28

24/04/17

Comenzamos la segunda parte del reto con la metáfora »cocinando problemas»

Los objetivos que nos marca Lola son:

Los administradores y exploradores debemos buscar palabras claves, ideas, sobre esta metáfora y ponerlo en la página del reto 2 en la wiki. Por otro lado la estrella debera utilizar su herramienta de trabajo que se le dio en la anterior clase, symbaloo, para buscar información y datos sobre esta metáfora.

Las palabras claves son:

• Prácticas colaborativa
• Cultura de impacto
• Espacio de sociabilidad
• Cocinando escuelas
• Laboratorio
• Cultura experimental

En resumen sacamos esta reflexión:

El autor afirma que un laboratorio es un lugar muy limitado para la cultura experimental, si es cierto que es un lugar donde se buscan soluciones y donde se llegan a grandes cosas y descubrimientos, es un lugar donde se tiene que hacer lo establecido, no tiene la posibilidad de abrirse a nuevas cosas, por lo que expresa la necesidad de lugares más abiertos, lugares abiertos con más libertad de actuación dispuestos a abrirse a diferentes caminos para llegar a un objetivo como puede ser una cocina.

La metáfora compara una cocina con un laboratorio, y nuestro laboratorio es el aula repleta de alumnos. En una cocina todos actuamos de forma libre, hacemos las cosas como queremos, a nuestro ritmo, utilizando lo que consideremos más apropiado según nuestro criterio, pero todos buscamos un objetivo final y ese objetivo es hacer la comida.

También en una cocina se nos plantean problemas a la hora de cocinar, pero no por tener problemas dejamos de cocinar. Tratamos el problema, lo solucionamos y continuamos con nuestro cometido: hacer la comida. Eso sí, dependiendo como utilicemos los utensilios que tenemos, y dependiendo como los cuidemos, lograremos que nuestra «comida» salga bien o no.

Trasladando la metáfora al ámbito educativo, la cocina sería ese espacio libre donde poder experimentar utilizando lo que sea necesario así como el tiempo y diferentes utensilios para lograr un fin común, una buena educación. Una buena educación de los más pequeños respetando siempre sus diferencias, sus ritmos y sus capacidades.

No importa si se aprende más rápido o más despacio, no importa tampoco si unos utilizan más cosas a la hora de aprender o menos, lo que importa es que todos alcancen el objetivo propuesto.

METÁFORA COCINANDO PROBLEMAS

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Día 27

20/04/17

Hoy Lola nos deja una sorpresa, han venido alumnas de ella a darnos una clase sobre el acoso escolar.

Primero nos mandan fuera de la clase para preparar lo que nos iban a hacer, a continuación nos llaman y entramos en la clase, una clase rellena de papeles por todas partes de palabras, historias, testimonios de acoso, todo sobre el bullying.

Nosotros debíamos ir pasando por cada papel y ir leyéndolos cada uno. Una vez nos leímos todo nos sentamos y nos pusieron unos vídeos sobre el acoso también.

Me gusto mucho el vídeo que nos pusieron del Síndrome de Tourette, ya que tengo una persona cercana con ese síndrome y ha dejado de salir y de hacer su vida normal porque las personas no están concienciadas de este síndrome y muchos piensan que le dan ataques, etc. Me gusta ver que existe un vídeo así, ya que no había visto ninguno antes sobre la sensibilización de este síndrome, y que nos lo enseñaran ya que poco a poco se irá sensibilizando la gente.

La actividad en general se trataba de concienciarnos sobre el acoso escolar existente en las aulas actualmente, que a veces parecen cosas de niños pero no, el bullying es real. Los docente debemos ser conscientes de esto, ya que somos los principales para detenerlo.

 

Día 26

18/04/17

Hoy hemos hablado de las evaluaciones. La semana después de feria, a partir del 8 de mayo se acaban las clases teóricas y cada grupo está citado diferentes días ya que se hará unos grupos focales donde se examinarán a los grupos. Cada día de teoría irán entre 2 o 3 grupos a clase para su evaluación en grupos focales.

Lola también nos cuenta que el plazo máximo para editar la wiki y entregar el diario será hasta el 6 de junio y la evaluación de mi grupo nos ha tocado el 29 de junio.

Día 25

17/04/17

Que mejor vuelta de vacaciones que empezando el RETO 2, para ellos yo, la administradora tengo que abrir la nueva ventana del RETO 2 en la wiki.

Lola nos ha mandado una lectura obligatoria del libro »Escuelas que cambian el mundo» de el gran Cesar Bona para que con el podamos dar respuesta al reto que se nos propone en camino.

La primera fase de este reto es buscar una serie de conceptos y palabras claves para ir confortando lo que será el resultado final del reto.

Estas palabras son:

• Mejora
• Cambio
• Innovación

La misión que se nos propone es escoger una de estas palabras y relacionarlas con la escuela y el profesorado que queremos para el presente y futuro

Otro tema del que hemos hablado hoy es de que nuestro reto también tiene metáforas:

• Jardinero o Granjero
• Cocinando problemas
• Monocotiledónea

METÁFORA COCINANDO PROBLEMAS

METÁFORA JARDINERO Y GRANJERO

También en este reto vamos a tener presente cual es nuestro profesor ideal para el siglo XXI. Realizaremos un retrato robot de nuestro profesor y un retrato robot de nuestra escuela ideal para esta época.

PERFIL DOCENTE DEL PROFESOR IDEAL DEL SIGLO XXI

CONVERTIRNOS EN BUENOS MAESTROS/AS

• Descubre tu verdadera vocación Conviértete en un puente entre la familia y la sociedad.
• Transfórmate en un representante amenos del conocimiento y la cultura.
• Haz tuya la sencillez y reconvierte tu entorno cada día.
• Ama siempre tu profesión y no dejes de respetar al otro.
• Pide perdón y predica con el ejemplo.
• Ejerce tu autoridad en el desarrollo de tus funciones docentes.
• Siembra siempre mucho más de lo que esperes recibir.
• Conviértete en un profesional humilde, incansable, polifacético y solidario.
• Haz descubrir al educando su propio potencial, ayudándole a proyectar sus ideales y sueños.
• Educate a ti mismo de manera continua.
• Desarrolla la capacidad para crear, innovar y transformar la realidad que te rodea. deja marcar Imborrables en la mente de tu alumno.
• Emociónate, imagina y siente cada día con la educación.
• Regala siempre lo mejor de ti, aunque te cueste. autoevalúate.

¿Qué tipo de escuela queremos ?

Estamos buscando una escuela sin barreras, libre para tomar decisiones sin tantas burocracias, que en muchos casos, lo único que hacen es dificultar más a los docentes su proyecto hacia el aprendizaje de los alumnos.

Una escuela multicultural en la que los niños no solo tengas que aprender del profesor, sino que aprendan unos de otros, ya que tienen mucho que contarse

Muchas veces en la última década , la tecnología ha cargado con la responsabilidad de transformar la educación. Responsabilidad claramente excesiva que con el tiempo se ha demostrado que la no solo basta con que las escuelas consten con tecnología, sino que todo debe de funcionar en equipo, padres,profesorado,alumnos, directivos,instalaciones y medios de la propia escuela…etc, y que si alguno de estos apartados fallará, las cosas no van a funcionar como esperamos y se refleja en los resultados, es decir, en los niños.

Para muchos, la tecnología se ha comportado como una solución en busca de un problema. Hemos achacado su fracaso a barreras relacionadas con el profesorado, con la escuela y con el sistema en su conjunto.

Día 24

06/04/17

Hoy es día de prácticas, vamos a ver herramientas nuevas que nos puedes servir de utilidad para la estrella, la exploradora y la administradora.

Para ello Lola le enseña a la estrella una nueva herramienta llamada Symbaloo. Esta herramienta es muy eficaz ya que proporciona rapidez a la hora de buscar información, hace la tarea más fácil.

Symbaloo

Lola también le proporciona a la exploradora otra herramienta que se llama Mendeley.

Mendeley

Los administradores abriremos una página nueva que se llamará INNOVACIÓN PRACTICA INNOVACIÓN Nº2 en la que tendremos que buscar aplicaciones para la ayuda sobre la diversidad que hayamos escogido en la práctica de innovación nº1 que en nuestro lugar era la cognitiva.

¿Qué es la diversidad funcional cognitiva?

La diversidad funcional cognitiva es un trastorno definido por la presencia de un desarrollo mental incompleto o detenido caracterizado principalmente por el deterioro de las funciones concretas de cada época del desarrollo y que contribuyen al nivel global de inteligencia, tales como las funciones cognitivas, las del lenguaje, las motrices y la socialización.

Los factores que afectan a estos pueden ser:

• Factores Biomédicos: Síndrome de Down, X Frágil, Sindrome de William, etc
• Factores Sociales: Situación de extrema pobreza, maltrato infantil, ambiente carenciado de afectos y estímulo, malnutrición materna, violencia, falta de cuidados parentales, etc.
• Factores Conductuales: Consumo de drogas, alcohol y/o tabaco por parte de los padres, inmadurez parental, maltrato del hijo o abandono, etc.
• Factores Educativos: Discapacidad cognitiva de los padres sin contar con apoyos, falta de preparación para la paternidad, deficiencia de crianza, falta de apoyos familiares, etc.

Los momentos en los que se adquiere esta diversidad puede ser durante la gestación (prenatal), durante el parto (perinatal) o después del nacimiento (postnatal). Y por otro lado también podemos ver los niveles de discapacidad según la OMS:

• Profundo Retraso (<20)
• Grave Desarrollo motor escaso (20-49)
• Moderado (35-49)
• Leve (50-69)

Las diferentes aplicaciones que podemos utilizar para la diversidad con problemas cognitivos pueden ser:

(Si pinchas el nombre sale el enlace para ir directamente a descargar la aplicación)

Modmath

Para que los niños con disgrafía puedan resolver problemas matemáticos sin utilizar lápiz ni papel. Permite escribir problemas de matemáticas a la derecha de la pantalla táctil de un iPad y luego resolverlos utilizando el panel táctil incorporado. Todas las operaciones pueden guardarse en la nube (en Dropbox, por ejemplo), o enviarse por mail.

Voice Dream Reader

Pensada para los niños (y también adultos) con problemas de lectura como la dislexia, déficit de atención o hiperactividad, así como problemas de visión. Lee con una voz sintetizada los textos que aparecen en la pantalla: desde PDFs a documentos de Word, libros electrónicos, artículos o páginas web.

Dyseggxia

Un juego para tabletas y smartphones (también para Android) que ayuda a los niños con dislexia a superar sus problemas de lectura y escritura en castellano a través de divertidos juegos. Todos los ejercicios incluidos en Dyseggxia se han diseñado científicamente para tratar aquellos errores de lectura y escritura propios de los niños con dislexia. Para ello, se ha analizado errores reales de niños de habla hispana.

Tembo, el pequeño elefante

Un libro interactivo para iPhone y iPad dirigido a niños mayores de 3 años. Esta aplicación facilita el aprendizaje de la lectura de los más pequeños y respeta los parámetros de inclusión educativa, lo que permite adaptar la lectura del cuento a las capacidades de cada niño, sea cual sea sus necesidades de aprendizaje.

Visual Attention Therapy Lite

Una app diseñada para mejorar la lectura, el reconocimiento de conceptos, la concentración, la memoria, la atención ¡y la velocidad! Competencias para encontrar letras y símbolos con diferentes niveles de dificultad – es perfecta para terapeutas, pacientes con lesiones cerebrales y con dislexia.

Alex aprende a ordenar

Esta app para iOS y Android que ha sido diseñada para trabajar la atención y la capacidad de concentración de los niños, resulta de gran ayuda para los alumnos con patologías de trastorno de atención con o sin hiperactividad (TDA o TDAH). Además, impulsa al estudiante a desarrollar la lógica y a clasificar objetos en las categorías que les correspondan, así como a trabajar la psicomotricidad fina. Ofrece cuatro niveles de velocidad para adaptarse a la edad del alumno y a su nivel de habilidad con las manos.

Las letras y yo. Un cuento sobre la dislexia

Se trata de un cuento interactivo, disponible para dispositivos iOS y Android y en varios idiomas, que explica qué es la dislexia a través de los sentimientos de una niña que, por mucho que se esfuerza, no aprende las letras como sus compañeros. Las autoras, la madre de una niña disléxica y una logopeda, aportan a través del relato sus vivencias, preocupaciones y conocimientos para ayudar a los con niños con dislexia y a sus familias. Asimismo, incluye audio para facilitar la lectura del niño, y orientaciones para padres y educadores.También está indicado para logopedas, psicopedagogos, psicólogos y maestros.

TDAH Trainer

Para alumnos de 4 a 12 años, esta app para dispositivos con sistema operativo Android pretende mejorar las funciones cognitivas afectadas en el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH): la atención, el razonamiento perceptivo, la inhibición, el cálculo y la fluidez verbal. Para ello, se basa en el método TCT, diseñado por el Dr. Kazuhiro Tajima, psiquiatra experto en TDAH, que consiste en un entrenamiento cognitivo diario de 10 minutos, mediante la realización de tareas y ejercicios cognitivos variados. Las áreas cognitivas sobre las que actúa son: la atención, la memoria, el cálculo, el razonamiento y la coordinación visuomotora.

Piruletras

Disponible para dispositivos iOS, esta app gratuita tiene como objetivo mejorar la lectura y escritura de los alumnos disléxicos de forma divertida a través de juegos. Los ejercicios están diseñados teniendo en cuenta los errores de lectura y escritura propios de los disléxicos. Ofrece más de 2.500 ejercicios y se divide en cinco niveles: inicial, fácil, medio, difícil y experto. Y los niveles se han diseñado acorde a la frecuencia de las palabras en castellano, su longitud, su complejidad morfológica y su similitud con otras palabras de la lengua. También existe una versión en ingles.

Alphabetics

Basada en el método multisensorial para el aprendizaje de los fonemas, esta app para iOS y Android ofrece juegos que incluyen el oído, la vista, características táctiles y la pronunciación a través de la boca. Se puede utilizar como una herramienta de refuerzo para mejorar los programas o especializada para la dislexia. ¿Cómo funciona? A través de una serie de ejercicios sencillos, los niños escuchan, pronuncian e identificarán la letra. Incluye una secuencia de letras, pero se puede saltar los grupos y practicar cualquier letra deseada. También ofrece informes sobre el progreso del niño.

 

 

Día 23

04/04/17

Hoy las últimas exposiciones que serán en este caso de las »Organizaciones Ubicuas»

tabla metáfora org.ubicuas COLEGIO ALJARAFE.docx

Tabla organización ubicua Colegio Salesianos Trinidad

 

Día 22

03/04/17

Hoy es lunes de dinámicas pero esta vez se va a dar teoria para terminar con las metáforas.

La primera que vemos hoy es »La Organización como Cultura»

• Autor: Edgar Schein.
• Nació en 1928 y era psicólogo
• Publicación: »Organizational Culture» 2007

ORGANIZACIÓN COMO CULTURA Benja Ramírez y María Gil

TABLA. ORGANIZACIÓN COMO CULTURA.

La segunda que vemos será »El Paradigma Interpretativo Simbólico»

• Autor: Richard J Berstein
• Filósofo estadounidense
• Publicación: 1971 »Paradigma interpretativo-simbólico»

Paradigma interpretativo simbólico

La tercera que veremos será el »Paradigma Socio-Crítico»

• Autor: Jürgen Habermas
• Publicación: »La teoría de la acción comunicativa» 1981

Basado en la comunicación, la acción social del lenguaje. Dice que debemos comprender el contexto social como un conglomerado de sistemas complejos y estructurados.

paradigma socio critico

La cuarta exposición es de las »Organizaciones como cárcel psíquica»

• Autor: Platón, Sigmund Freud y Umberto Eco

tabla autor cárcel psíquica

La quinta y última exposición son de las »Organizaciones como cerebro»

• Autor: Herbert Simon y Karl H. Pribram
• Publicación: »Organización como Cerebro» 1947

El cerebro es un ordenador que procesa, almacena y comprende la información. Tiene diferentes partes que de manera funcional y en conjunto se encargan de controlar a todo el organismo.

tabla oce, organización como cerebro acabada.

¿En qué se diferencia el ser humano de la máquina?

Tiene muchas semejanzas con una máquina ya que funcionan de una manera similar, el cerebro lo podemos relacionar con el disco duro de un ordenador. La diferencia la encontramos en que la computadora necesita de alguien para funcionar y el cerebro funciona por si solo. Y lo principal es que las personas tenemos sentimientos, el ordenador no.

Al final de la clase Lola nos ha preguntado por la película »Blade runner» ya que esta película se puede relacionar con la última metáfora y la relación que hemos hecho con la máquina. Entonces ella nos pregunta.

Trailer Blade Runner

¿Qué diferencia a un humano de un robot?

La primera diferencia entre un humano y un robot son los sentimientos como hemos hablado antes, los robot no tienen capacidad de sentir, una maquina no tiene capacidad de sentir, no tiene corazón. Y otro rasgo que diferencia es que un robot no puede llegar a ser más inteligente que un humano, ya que los humanos no podemos crear una maquina más lista que nosotros mismos, más inteligente que nuestro cerebro.